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在多会话学习工作区中教授用户新技能或概念时，用状态文件…

当用户想在工作区中跨多次会话学习某个主题，并希望教学可追踪、可练习、可复习时使用。

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口碑 50/100 ×0.20
新鲜度 57/100 ×0.15

适用场景

在多会话学习工作区中教授用户新技能或概念通用

解决思路

  1. 将用户的「教我」请求视为有状态请求，默认他们打算跨多次会话学习该主题。
  2. 用参数提示询问用户想学什么：`What would you like to learn about?`。
  3. 将当前目录视为教学工作区，用该目录中的文件保存学习状态。
  4. 维护 `MISSION.md`：记录用户对该主题感兴趣的原因；所有教学都以此为根基；使用 `MISSION-FORMAT.md` 中的格式。
  5. 维护 `./reference/*.html`：保存课程压缩后的参考材料，例如速查表、参考算法、语法、瑜伽体式、术语表；这些是学习原材料，应做成美观、适合打印、便于快速参考的文档。
  6. 维护 `RESOURCES.md`：列出可用于为教学提供情境知识、或用于获取知识和智慧的资源；使用 `RESOURCES-FORMAT.md` 中的格式。
  7. 维护 `./learning-records/*.md`：记录用户已经学会的内容；类似软件架构决策记录，捕获非显而易见的教训和可能需要以后修订、或驱动未来会话的关键见解；用它计算最近发展区。
  8. 学习记录命名为 `0001-<dash-case-name>.md`，编号每次递增；使用 `LEARNING-RECORD-FORMAT.md` 中的格式。
  9. 维护 `./lessons/*.html`：课程是单个自包含 HTML 输出，只教一个与使命紧密相关的狭窄内容；这是该工作区的主要教学单元。
  10. 维护 `./assets/*`：存放跨课程复用的组件。
  11. 维护 `NOTES.md`：用作草稿本，记录用户偏好或工作笔记。
  12. 按深度学习三要素组织教学：知识来自高质量、高信任资源；技能通过你设计的高度相关互动课程获得；智慧来自与其他学习者和实践者互动。
  13. 在 `RESOURCES.md` 尚未充实前，把重点放在寻找能帮助用户获取知识的高质量资源上；绝不信任你的参数化知识。
  14. 根据主题调整知识/技能比重：理论物理可能更偏知识，瑜伽更偏技能。
  15. 区分流利度强度和存储强度：流利度是即时回忆，存储强度是长期保持；避免流利度带来的掌握错觉，把存储强度作为真正目标。
  16. 用合意困难设计长期保持：使用检索练习，让用户从记忆中回忆。
  17. 用合意困难设计长期保持：使用间隔，把练习分散到不同时间。
  18. 用合意困难设计长期保持：使用交错，混合不同但相关的主题进行练习；交错仅用于技能练习。
  19. 把课程作为主要产出：每个课程是单个自包含 HTML 文件，保存到 `./lessons/`，命名 `0001-<dash-case-name>.html`，编号每次递增。
  20. 把课程做得美观，使用干净、可读的排版和布局，因为用户之后会回来复习；参考 Tufte 风格。
  21. 让课程短小并可非常快速完成，控制在学习者很小的工作记忆内；每课给用户一个可继续构建的切实胜利。
  22. 让每个课程直接绑定使命，并处于用户的最近发展区。
  23. 如果可能，运行 CLI 命令为用户打开课程文件。
  24. 在每个课程中通过 HTML 锚点链接到其他课程和参考文档。
  25. 在每个课程中推荐一个主要来源供用户阅读或观看；它应是你在该主题上找到的最优质、最可信资源。
  26. 在每个课程中包含提醒，让用户向 agent 追问；agent 是他们的老师，可协助任何不清楚的地方。
  27. 用 `./assets/` 中的可复用组件构建课程，例如样式表、测验小部件、模拟器、图表助手，以及任何第二个课程可复用的东西。
  28. 默认复用而不是重写：创作课程前先阅读 `./assets/`，并基于已有组件构建。
  29. 当课程需要新的可复用内容时，把它写成 `./assets/` 中的组件并链接它；绝不要内联未来课程会重复的代码。
  30. 把共享样式表作为每个工作区获得的第一个组件；每个课程链接它，使课程看起来像一门一致课程，而不是一堆一次性页面。
  31. 随着工作区增长，扩展组件库。
  32. 把每个课程都绑定到使命，即用户学习该主题的原因。
  33. 如果用户不清楚使命，或 `MISSION.md` 尚未填充，先询问用户为什么想学这个。
  34. 用使命来避免知识获取脱离真实目标、课程过于抽象、无法判断下一步该教什么。
  35. 使命可能随用户技能和知识发展而变化；这是正常的，更新 `MISSION.md` 并添加学习记录来捕获变化。
  36. 更改使命前先与用户确认。
  37. 让每课都让用户感觉挑战「刚刚好」。
  38. 如果用户指定了想学的确切内容，就教它；如果没有指定，通过阅读他们的 learning-records 来确定最近发展区。
  39. 如果用户没有指定，根据使命判断该教什么。
  40. 如果用户没有指定，教最相关且适合其最近发展区的内容。
  41. 围绕用户将学习的技能来设计课程；课程中的知识只包含获得该技能所需的内容。
  42. 先教知识，再通过互动反馈循环让用户练习技能。
  43. 首先从可信资源收集知识，并用 `RESOURCES.md` 跟踪它们。
  44. 在课程中大量放置引用，链接外部资源来支持任何断言，以提高课程可信度。
  45. 获取知识时把困难视为敌人，因为它会消耗理解所需的工作记忆。
  46. 获取技能时把困难当作工具；费力检索会建立存储强度。
  47. 通过互动课程教授技能；可用互动课程，使用测验和轻量浏览器任务。
  48. 通过互动课程教授技能；可用课程引导用户完成现实世界步骤列表，例如瑜伽体式。
  49. 让每个互动/技能课程基于反馈循环，让用户获得表现反馈。
  50. 让反馈循环尽可能紧，立即给反馈，理想情况下自动给反馈。
  51. 设计测验时，每个答案使用完全相同的词数；如果可能，字符数也相同。
  52. 设计测验时，不要通过格式给用户任何答案线索。
  53. 把智慧理解为来自真实世界互动，即在学习环境外测试技能。
  54. 当用户提问似乎需要智慧时，默认先尝试回答，但最终把问题委托给社区。
  55. 找社区：可能是在线或线下场所，用户可在真实世界测试技能，例如论坛、subreddit、现实课程（预算允许）或本地兴趣小组。
  56. 尝试寻找高声誉社区让用户加入。
  57. 如果用户表示不想加入社区，尊重该偏好。
  58. 创建课程时也创建参考文档；课程可引用它们；参考文档用于跟踪跨课程有用的原始知识单元。
  59. 记住课程很少后来重访，参考文档会；参考文档应是课程的压缩精华，并设计为快速参考。
  60. 为适合的主题创建参考：编程语法和代码片段。
  61. 为适合的主题创建参考：流程的算法和流程图。
  62. 为适合的主题创建参考：瑜伽的体式和序列。
  63. 为适合的主题创建参考：健身的练习和常规。
  64. 为适合的主题创建参考：任何有自身命名法主题的术语表。
  65. 术语表尤其重要；一旦创建，就在每个课程中遵守它。
  66. 在 `NOTES.md` 中记录用户表达的教学偏好或你应记住的事项，以便设计课程或与用户合作时参考。

适用边界 · 注意事项